這部紀錄片是說到，一位老師教學的過程中，他用的方式是比較活潑與生動。並且讓學生有更多機會親手完成上課內容，這會幫助學生有更多創意的想法。
但是這位老師卻被家長們抗議這樣的教學對學生考試沒有幫助，而被評論為不適 任 老師，並且有些家長集體跟校長說要換掉這位老師，還好校長並為答應，不然就看不到這個精采故事了！
整個紀錄片中有許多畫面是這位老師帶著學生如何的親身體驗數學與科學，看到的是學生歡樂的學習與笑容，我們大人的學習都說到要愉悅才學得好，卻要要求這些國中生痛苦的學習，這到底是怎麼回事？
這位老師經過了許多年的教學與誤解，甚至被家長排斥的狀態中，從未放棄他的教學理念。終於這世代改變了一些，大家開始重視他的教學成果及方式，因此他開始到各地去演講，
這位老師說是因為他開始帶學生去參展，因此得了很多獎，他說因著這些光環，
使他能繼續這樣的教學下去，這些獎其實是他的免死牌，老師說的有些無奈....
這段紀錄片中有一
段這位 老師與學生之間的對話，讓我很感動！這位老師說他相信每個人都有潛能，我只是幫助這些學生讓他們的潛能發揮出來而已，唯一可惜的是國一的學生還有些創意思考，到了國三就已經沒有自己的想法了，也沒有時間參與這些的科學研究..因為要應付大量的考試。
其中有兩位學生說到他們過程，他說他們是幸運的，能從國一跟這位老師到國三都有參與這些科學的研究計劃，也參與好幾次的國外參展比賽，讓他們對自己比以前更有自信，也更懂得如何思考！
這兩位學生說，也許在國中時需要的是考好成績，但是漸漸長大需要的是如何思考並解決問題的能力，許多人都會懷疑這些科學研究又不能讓成績更好，花這些時間有什麼用？
但是，他們卻覺得因著這樣的訓練，他們的思考模式幫助他們更能面對問題與思考問題，這兩位都輕鬆的上了理想的高中，也許不是最高分卻是上了他們喜歡的學校。
大前研一說到思考的重要性，我們的教育卻還是困在成績裡，那未來的孩子該如何呢？
因著這位老師後來在數學與科學有許多成果出來，還得了創意教師的獎項，學校就讓他教資優班，可是這位老師其實不是很喜歡教資優班，因為功課重，成績擺第一位，這樣學生怎會有時間去作科學實驗或是科學研究呢？又要陷入成績的爭戰中，又要有成效，這不是他喜歡的教學。
看著這位老師從台北一路趕到宜蘭，為著要教兩位學生有關科學參展的事，就這樣辛勞奔波，直到去到德國比賽，這一路的辛酸與難處，真是讓人看了心很痛....老師許多時候是自掏腰包，為著讓學生能完成作品。
這次德國比賽還慘遭被中國抗議，不准用國旗裝飾，被拆除國旗等裝飾品，因為外套上有標籤國旗也被強行貼上黑膠帶，很有趣的有人他們就用新台幣貼在標籤上，哈哈…。老師說若是我們台灣科學夠強就不會這樣被欺負...
這次比賽雖然有得獎但是成績不夠好，老師有些的難過，不是成績的問題，是看到國外的小孩有環境讓他們創意十足，支持的資源豐富，回去要面對家長期望的壓力與現實的狀況。這些的壓力使他對比賽有著更深的期望與要求，何時台灣才能有開創創意的環境？讓小孩的創意如同國外的孩子一樣，沒有限制的、無負擔的……
在這追求創意的世代中，我們卻停留在這樣的情況中，我想這是這位老師最傷痛的……孩子的競爭力漸漸失去了！看著老師望著天的無力感與無奈，我想也不是他個人可以承擔與改變的，他只能做他該做的…
看完這部紀錄片心也很痛，許多人說養小孩負擔很重，要學這個要學那個，但是我在想真正該學的學到了嗎？該發現的潛能發現了嗎？
文：悠揚詩篇
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